
“建立强大的教育国家的规划框架(2024-2035)”强调,“加强了教育资源的共享和公共服务平台的建设,以及学习和学习社区的城市的发展。”在更多国家建立以城市为中心的城市是城市发展的重要方法。本文旨在证明新加坡,瑞典,德国,荷兰和其他国家的探索和技能,以增加非正式城市场景中的正规教育。
这座城市是发展人类文明的重要载体。它促进了开放性和宽容。蓬勃发展的唐纳(Changan)唐纳(Chang'an)解释了中国文明的开放心态。它滋养了智慧和行走帕拉巴纳斯,亚当·史密斯爱丁堡的苦涩土地,在解释的眼中也可以是“北部雅典”。它带来了精神解放,这使维克多·雨果能够坚定地在城市写这首爱情诗,“呼吸巴黎的气氛,永远保持灵魂”。
在全球范围内,城市化过程仍在加速。根据联合国人类定居计划(UN-HABITAT),到2050年,该市的全球人口从56%增加到2021年增加到68%。可以说,城市空间将来大多数人都可以在未来成长,这也将成为他们了解世界并获得发展的起点。这是一个大尺寸的无尽教室。 2013年,由中国教育部,联合国教科文组织和市政国民政府举行的第一次国际学习城市会议通过了“北京宣布学习城市的发展”。每个人都可以随时随地学习。适合非正式和正式研究空间的城市的“无处不在的学习网络”促进了发展的发展。围绕城市教育空间的一般生活发展他的世界也是对当代教育思想及其出生土地的考验。
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1。与学校的正规教育联系以满足教育改革的需求
高质量的城市学习空间不是才华横溢的设计师的“尖锐中风”,而是与学校教育空间有正确的联系,从而使研究在不同情况下自然地移动。
北欧设计是众所周知的Toworldwide,并且在创建城市学习空间,将创造力,舒适和实用设计的意图与教育思想相结合。马尔默(Malmö)是瑞典第三大城市,位于斯堪的纳维亚半岛的南部,与丹麦首都哥本哈根对面。为了满足学生的不同需求并促进公平公平,地方政府已专门为该城市的教育空间提供了专业的教育空间,并促进了一个终身研究城市的建设整个人。他们已经采用了1+4个研究宣言作为一项行动计划,以结合正式和非正式的学习空间。
在这篇宣言中,“ 1”是指针对Ludtingili的传统学校学校的学校,是教学知识的主要功能,与此同时,它通过使用透明的眼镜和改善课堂联系来增强其开放性,对应于当代参与,创造力,创造力,主动性,主动性和社会互动的重要性。
“ 1+4研究声明”中的“ 4”代表了学生可以使用的四类非传统空间。具体而言,首先是鼓励动手和发现的探索空间,例如手工艺讲习班,满足个人使用工具和设备来创建的需求;其次,允许单个私人空间进行冥想,例如带有分区和隐私的个人阅读空间;第三,鼓励社会和娱乐公司的非正式空间在走廊和大厅的公共建筑物中提供索福集团,舒适的椅子和枕头;第四,可以进行集体活动的组装空间,例如咖啡店,展览馆等,可以将其更改为沙龙空间。
“ 1+4的研究表达”中的许多类型的学习空间反映了传统教育概念的继承和发展,并表明了当代教育在学生的理解,情感和社会性的全面发展中的重要性。研究空间不仅应支持知识传递的正式和高结构,还应帮助个人反思,鼓励社交互动并促进个人情感健康。从这个意义上讲,创建城市研究空间与持续的狂欢教育和21世纪教育目标的具体体现密切相关。
2创建一个城市绿洲,以突出社会生态重建的数量
美国学者理查德·洛夫(R Richard Love)建议,许多现代人遭受“自然去除”的困扰,这些人逐渐出现各种心理问题。如今,城市的教育空间也面临着连接环境和重建社会生态学的重大挑战。完美的城市教育空间并不是办公楼中的cram学校,但是社会生活的碎片与人们之间的真实关系结合在一起,并且通过可持续的环境关系,它可以避免人类差异的危险并发展生态发展空间。
新加坡是世界上高密度的城市的平均代表。在小土地和有限的土地上建造一个知名的世界花园与其对城市生态建设的重视密切相关。在“ 2030年新加坡绿色开发蓝图”中,新加坡提出了“空气绿色”的概念,以形成绿色花园中许多高建筑物的屋顶。这个屋顶的花园是垂直发展城市的生态研究。他们改善了城市的观点,减少了热岛的影响,改善了社区的微气候,并为随时观察到的居民建立了城市植物区和动物区系庇护所,显示了高密度城市和环境联系的可能性。
新加坡文化中心的屋顶花园是内部文化活动的延伸。通过播种一系列展览,市场和表演,它已成为公民欣赏艺术,家庭娱乐和社会互动的重要场所。在轻松的环境中,公民可以随着城市的身份发展。一些当地的社会组织还推出了“可食用的城市花园”项目,在屋顶花园中种植了蔬菜和香料,例如蘑菇,柠檬草,罗勒,茄子等。他们在社会上开放了这个空间,并在教育经验中创建了项目,以便城市的天空不仅可以被人们观看,还可以编织一个田园的梦想。
3设计成人与儿童之间融合的空间以促进代际学习
目前,许多城市被困在人口累积和低出生率的双重困境中。同时,传统的家庭和社会结构逐渐崩溃,增加了对城市的代际壁垒。面对这一挑战,设计成人和儿童共享的教育空间已成为纳入城市以应对人口变化,促进代际融合并改善成人和儿童的井井有条的关键步骤。
德国导师弗罗贝尔强调,游戏是成长基石孩子的关键。近年来,许多城市已开始专注于为成人和儿童开发友好的游戏空间。德国Baden-Württemberg是梅赛德斯 - 奔驰,保时捷和其他公司的总部。这是当地Nenningen社区的游乐场。它获得了欧洲公共空间设计奖对于公共空间设计,其概念是“适合所有人,如果是一个或九十九年的历史”。
该操场明智地融合了儿童,成人和老年人的游乐场和活动区域,并通过访问建立高度连接和全年龄的公共空间,与旧公寓,社区中心和自行车道紧密联系。有平衡的平衡和各种贫困水平的攀岩设施,以及社交领域,让人们放松和交谈。通过与游戏互动,孩子们可以从成年人那里汲取经验和智慧,而成年人可以从年轻一代获得兴奋和乐趣。双方都提高了他们的身心健康以及无捐赠水平。这种代际空间设计不仅丰富了社区的公共生活,而且还为人类的全面发展提供了强有力的支持。
4。每天都在社区中的根,并帮助建立一个友好的城市友好的孩子
路易·芒福德(Louis Mumford),著名的美国人城市研究人员有时建议人们在“巨大的地方”中去崇拜,因为城市文化的真正容器通常被隐藏在社区和道路等城市的“毛细血管”中。使普通公民受益的城市研究空间可能不是具有声誉的大区域。他们经常生活在社区中,并植根于当地的一天至日子。
近年来,中国在建设社区学习空间中的重要性增加。教育部于2023年发布了“研究协会发展的基本活动”,这表明:“县(地区)学习中心(地区)的整个覆盖范围通常在2025年实现。”社区学习中心将帮助中国建立一个庞大的学习社会。儿童是社区生活中不可或缺的一部分,并拥有最强大的教育。近年来进行的城市运动符合社区学习空间的建设,带来了POSS儿童成长和其他公民在日常生活中的不可思议。
在荷兰,政府鼓励城市街道探索会议之外的健康和社会功能。一些当地城市街区设置了绿色的行人摘录至少3米,到达机动车线,以支持儿童独立运动,自由探索和社交互动,并恢复机动车与儿童相比的城市空间。
倾听和尊重儿童的声音是孩子仁慈的重要体现。在深圳,当地允许儿童通过儿童理事会“儿童中的'远程'''参加社区计划和维护决策,因此创建社区本身的过程已成为儿童做自己想法和学习的重要场景。
5。开发数字应用程序场景
面对新技术革命,数字化转型OF城市学习空间不是一个多项选择的问题,而是一个必应问题的问题。研究空间已成为当今许多国家的数字化城市发展能力的主要情况,并且是加强数字流行和狭窄数字部门的重要工具。
英国伦敦的科学博物馆成立于1857年,历史悠久,但也是领导技术的粉丝。展览馆明智地包括在诱人的投影中。在机器人展览的地区,观众不仅会通过多媒体图像体验到过去500年来机器人的开发,而且还以交互式方式了解展览背后的技术逻辑。该地区建立了墙上的智能互动窗帘,客人可以单击屏幕以选择感兴趣的主题,例如人工智能,Enerh Technology,Future Transportation等。这些技术方法已经创造了不再是Abst的科学RACT知识,但是真理的感人和经验,并激发游客思考技术对未来城市运营和一般社会发展的影响。
除了大区域外,对城市社区空间的研究还积极接受数字化。在新加坡获取Punggol社区图书馆,该图书馆不仅具有传统的书架和舒适的阅读区域,而且还介绍了由人工智能启用的故事创建空间。该空间包含两个要点:一个是交互式故事创建屏幕,另一个是视听电影级体验的体验。读者取消屏幕,独立选择图,创建个人故事,然后通过人工智能将其转换为动画。播放动画后,可以开发QR码以促进个人储蓄和共享。未来派研究领域的建设完全反映了支持个人研究的智能技术以及虚拟和现实之间的模糊界限也刺激了人们未来学习形式的无尽想象力。
在迅速的社会变革中,城市教育空间需要满足人类发展的基本需求,鼓励对社会的互动和理解,并发展健康,可持续的生活方式。同时,我们需要照顾“ Pu Spacewang”。我们不应该让高质量的学习空间成为少数群体的专利。相反,我们必须创造条件,以继续满足特殊需求和低收入家庭等弱势群体的学习和发展。使用该空间作为媒介,我们必须建立一项城市友好的研究,并导致人类拥抱更美好的未来。
(Set Luo Xin是Shaanxi师范大学的副教授兼国际事务系主任。本文是2024年一般人文科学和社会科学的结果教育部的搜索项目[24YJC880094])
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